[ Home ] [ Nach oben ] [ Zurück ] [ Weiter ]

Funktionen der Allgemeinen Didaktik

Übersicht
1.0 Vorbemerkung
2.0 Funktionen Allgemeiner Didaktik
       2.1 Beschreibung 1 - Theodor WILHELM
       2.2 Beschreibung 2 - Annette SCHEUNPFLUG
       2.3 Beschreibung 3 - Wilhelm H. PETERSZEN
3.0 Literaturnachweis

1.0 Vorbemerkung

Auf der Webseite „Die Aufgabenbereiche der Didaktik" werden die zentralen Aufgaben der Allgemeinen Didaktik undogmatisch und zugleich funktional dargestellt. Zusätzlich verdienen Aufgaben- und Funktionsbeschreibungen Aufmerksamkeit, die von Theodor WILHELM und Annette SCHEUNPFLUG formuliert worden sind.

2.0 Funktionen Allgemeiner Didaktik

2.1 Beschreibung 1 

Theodor WILHELM sieht zwei Ebenen:

1. Didaktik als Wissenschaft

• Didaktik als Wissenschaft untersucht und erforscht, welche verschiedenen Größen am Unterrichtsvorgang beteiligt sind und welche Wege der Unterricht im jeweiligen Fach einschlagen muss, um dem Gesetz der Ökonomie der Vermittlung zu entsprechen.

• Didaktik als Planungstheorie stellt Modelle auf, die angeben, wie unter den verschiedenen Zielbestimmungen Unterricht angelegt werden muss, um im jeweiligen Fach optimale Ergebnisse zu erzielen.

• Didaktik als Lehre treibt schließlich die Erneuerung des Unterrichts voran, d. h. sie will mit ihren Erkenntnissen und Angeboten so überzeugend sein, dass die Praxis des Schulunterrichts sich nach ihnen richtet.

2. Aufgaben der Didaktik

• Die Didaktik hat die Aufgabe, Struktur, Voraussetzungen und Effektivität des Denken-, Vorstellen- und Ordnenlernens im Einvernehmen mit den jeweiligen wissenschaftlichen Fachdisziplinen zu untersuchen;

• sie hat zweitens die Aufgabe, auf Grund der empirisch gewonnenen Einsichten Modelle für ökonomisches Denken-, Vorstellen- und Ordnenlernen im jeweiligen Fach zu entwerfen,

• und sie hat die Aufgabe, auf den bestehenden Schulunterricht dahingehend einzuwirken, dass er sich anhand dieser Modelle laufend selbst unter Kontrolle nimmt und erneuert.

Zurück zur Übersicht

2.2 Beschreibung 2

Annette SCHEUNPFLUG (2000, S. 7) nennt folgende Fragen, die von der Allgemeinen Didaktik zu beantworten sind, und zwar die Frage danach,

• welche Inhalte im Unterricht vermittelt werden sollen,

• welche Ziele durch Unterricht angestrebt werden sollen,

• in welcher Relation die im Unterricht beteiligten Personen, also Lehrer und Schüler, zueinander stehen bzw. wie sich zu diesen die Institution als Rahmenbedingung für unterrichtliches Handeln verhält,

• mit welchen Methoden Personen und Inhalte miteinander verschränkt werden,

• wie sich der Zusammenhang zwischen Inhalten, Zielen und Methoden darstellen lässt.

Zurück zur Übersicht

2.3 Beschreibung 3

Wilhelm H. PETERSZEN (2001, S. 230 ff.) beschreibt Didaktik als die Berufswissenschaft von Lehrern. Er sieht deren drei Funktionen:

• Orientierung
  Didaktische Theorie orientiert Lehrer über Ort und Inhalt ihres Berufes.

• Strukturierung
  Didaktische Theorie bietet Lehrern Hilfe für die systematische Bewältigung ihrer professionellen Aufgaben.

• Legitimation
  Didaktische Theorie dient dazu, didaktisches Handeln in besonders pädagogischer Weise zu begründen und zu rechtfertigen.

Gegenstand - Objekt und zugleich Ziel - didaktischer Theorie ist didaktisches Handeln. 

Didaktisches Handeln ist vollständig, wenn es im Hinblick auf Unterricht vier Phasen bzw. Vollzüge umfasst.

• Planung

• Vorbereitung

• Ausführung

• Auswertung

Didaktisches Handeln konkretisiert sich auf zwei Ebenen, und zwar als

• regulatives Handeln
  in der Planung und Auswertung von Unterricht,

• operatives Handeln
  in allen unterrichtlichen Vollzügen.

Zurück zur Übersicht

3.0 Literaturnachweis

Hier werden nur die Titel aufgeführt, auf die sich dieser Text bezieht.
Ein zusammenfassendes Literaturverzeichnis sowie wichtige Grundlagenliteratur finden Sie auf der Webseite "Literaturgrundlage".

• Theodor WILHELM
  Theorie der Schule
  Hauptschule und Gymnasium im Zeitalter der Wissenschaftlichkeit
  Stuttgart 1969, 2. Auflage
• Annette SCHEUNPFLUG
  Didaktische Theoriebildung
  Ein kritischer Aufriss ihrer handlungstheoretischen Logik
  Universität der Bundeswehr Hamburg
  Beiträge aus dem Fachbereich Pädagogik
  Hamburg 2000
• Wilhelm H.PETERSZEN
  Lehrbuch Allgemeine Didaktik
  München 2001, 6. völlig veränderte, aktualisierte und stark erweiterte Auflage

 [ Zurück zur Übersicht ]
[ Home ] [ Nach oben ] [ Zurück ] [ Weiter ]

Ausgearbeitet von:     Dr. Manfred Rosenbach -        letzte Änderung am: 15.01.08
-