Die Partnerarbeit

Die Partnerarbeit hat folgende Vorzüge; sie

• lässt sich auch bei fester frontaler Sitzungsordnung leicht organisieren;

• überfordert den Lehrer weder organisatorisch noch sozialpsychologisch,

• ist für die Schüler meist konfliktarm, jedenfalls dann, wenn Schüler aufgrund eigener Entscheidung nebeneinander sitzen,

• nutzt das natürliche Kommunikationsbedürfnis der Schüler für die Unterrichtsarbeit und beugt damit Unterrichtsstörungen vor,

• bietet den Schülern ein höheres Maß an eigener Aktivität,

• ermöglicht ökonomischen Einsatz von Geräten,

• schult die Fähigkeit zu gegenseitiger Hilfe,

• bietet intimere Arbeitsmöglichkeiten,

• bereitet auf die Gruppenarbeit vor,

• vermeidet unerwünschte Partnerzuweisungen, wie sie bei Gruppenarbeit vorkommen können,

• lässt sich ebenso wie die Einzelarbeit kurzfristig einschieben,

• kann mit Einzelarbeit nach Wahl der Tischnachbarn kombiniert werden,

• regt durch Gedankenaustausch zu produktiven Beiträgen an.

Schwächen der Partnerarbeit werden in der Literatur kaum beschrieben. Möglich sind jedoch folgende Phänomene:

• der fachliche Aspekt überwiegt die sozial-erzieherischen Aufgaben,

• Abgelenktheit und sachfremde Beschäftigung,

• Schwierigkeiten bei gegenseitiger Korrektur wegen unzureichenden Wissens,

• unzureichende Einschätzung der eigenen Leistungsanteile,

• erhöhter Zeitbedarf.

Die Voraussetzungen für gelingende Partnerarbeit sind ähnlich wie bei der Einzelarbeit.

Ausgearbeitet von:     Dr. Manfred Rosenbach -        letzte Änderung am: 15.01.08
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