Phasen Piaget

[ Gleichgewicht Subjekt/Objekt ]
[ Assimilation/Akkommodation ] [ Phasen Piaget_1 ] [ Phasen Piaget_2 ] [ Sprache/Denken ]

Ebenen und Stufen der geistigen Entwicklung
nach Jean PIAGET (1)

Ebene I
Sensumotorische Intelligenz - 0 bis 2 Jahre

Stufe 1	Reflexhandlungen
Stufe 2	Koordination der Reflexe und sensumotorische Wiederholung (primäre Kreisreaktion)
Stufe 3	Handlungen, um interessante Ereignisse in der Umwelt wiederholt erscheinen zu lassen (sekundäre Kreisreaktion)
Stufe 4	Verknüpfung von Mittel und Zweck und Suche nach versteckten Gegenständen
Stufe 5	Experimentierendes Suchen nach neuen Mitteln (tertiäre Kreisreaktion)
Stufe 6	Einsatz bildlicher Vorstellungen beim zielorientierten Erfinden neuer Mittel und beim Erinnern an versteckte Gegenstände oder vergangene Ereignisse

Ebene II
Symbolisches, intuitives oder vorlogisches Denken - 2 bis 5 Jahre

Schlußfolgerung mittels bildlicher Vorstellungen und Symbolen. zwischen denen aber noch keine festen logischen Beziehungen bestehen und die noch nicht konstant sind. Magisches Denken im Sinne von:

(a) Verwechslung von scheinbar eintretenden oder vorgestellten Ereignissen
mit echten Ereignissen und Gegenständen und
(b) Verwechslung von der sichtbaren Erscheinung qualitativer und
quantitativer Veränderung mit wirklichen Veränderungen

Ebene III
Konkret-operatives Denken - 6 bis 10 Jahre

Schlußfolgerung mittels Systemen von Klassen, Beziehungen und Mengen, die logisch konstante Eigenschaften bewahren und die sich an( konkrete Gegenstände beziehen. Dazu gehören logische Prozesse wie:

(a) Einordnen von untergeordneten Klassen in übergeordnete Klassen;
(b) transitive Reihenbildung: Erkenntnis, daß, wenn a > b und b > c, dann a > c);
(c) logische Addition und Multiplikation von Klassen und Mengen;
(d) Erkenntnis, daß Zahl, Klassenzugehörigkeit, Länge und Masse
bei scheinbarer Veränderung konstant bleiben.

Unterstufe 1	Bildung konstanter Kategorialklassen.
Unterstufe 2	Bildung quantitativer und numerischer Invarianzbeziehungen.

Ebene IV
Formal-operatives Denken - 11 Jahre bis zum Erwachsenenalter

Schlußfolgern durch logisches Operieren mit Aussagen oder »Operieren mit Operationen«. Nachdenken über Gedankengänge. Konstruktion von Systemen aller grundsätzlich möglichen Beziehungen oder Folgerungen. Hypothetisch-deduktives Isolieren von Variablen und Prüfen von Hypothesen.

Unterstufe 1	Bildung invers-reziproker Beziehungen. Fähigkeit, negative Klassen zu bilden (zum Beispiel bei Vögeln die Klasse aller Nicht-Krähen) und Wechselwirkungen zu erkennen (beispielsweise zu verstehen, daß die Flüssigkeit in den beiden Armen eines U-Rohres gleich hoch steht, weil sich der Druck ausgleicht).
Unterstufe 2	Fähigkeit, dreigliedrige Aussagen oder Beziehungen zu ordnen: Zum Beispiel: zu verstehen, daß, wenn Bob größer ist als Joe und Joe kleiner ist als Dick, Joe der Kleinste von den dreien ist.
Unterstufe 3	Das eigentlich formale Denken. Konstruktion aller grundsätzlich möglichen Kombinationen von Beziehungen, systematisches Isolieren von Variablen und deduktives Prüfen von Hypothesen.

Literaturnachweis

Lawrence KOHLBERG - Carol GILLIGAN, 1972,
zitiert nach Robert KEGAN, 1991, 2. Auflage, S. 58

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